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信息技术在高校乒乓球教学方法中的应用有哪些？
信息时代是“互联网+”与大数据并存的时代，已成为当今乃至未来发展的主流，信息技术的发展为体育教学探索出了许多途径。乒乓球是国民普遍热爱的体育运动项目，老少皆宜，具有广泛和良好的体育人口基础，大学生也是乒乓球运动的主力军。乒乓球运动具有球转速快、旋转角度大、灵活性强的特点，对于大学生来说上手打乒乓球很容易，但真正打好乒乓球并不是一件易事，如今提升大学生的乒乓球技术水平已成为高校体育教学中的工作重点。
一， 依托现代信息技术形式，教师讲解示范动作信息化
乒乓球课堂呈现出动态变化的特征，其以身体练习与思维活动作为教与学的主要手段，教师的讲解与示范直接导致教学质量的输出。借助信息化乒乓球教学手段，保障所学动作的准确、详细，讲解时机、频率更为适宜，帮助学生在初识某项技术时在头脑中建立正确的动作表象与动力定型。例如，借助于乒乓球世界冠军的技术动作讲解与示范视频，既能够提升大学生乒乓球动作的规范性，纠正错误动作，又能激发学生的爱国情怀。
二， 借助视频反馈的方式，提升学生运动节能水平
在乒乓球教学中，反馈教学法对提升体育教学效果十分显著，有助于大学生更快地掌握乒乓球的各项技术，提升动作质量。体育课程是即时性教学，师生在固定时间内，完成相应的教学环节与教学互动，但这种课堂仅仅停留在教学效果表层，教师真正教得如何，以及学生掌握得如何，不得而知，从而产生教学反馈的弊端。
借助于多媒体设备，对学生的乒乓球练习过程进行视频录制，通过回放、错误动作与正确动作对比、动作特写等方式，帮助学生进一步找到自身动作技术存在的问题，以便纠正错误动作，并培养大学生观察分析、解决问题的能力。信息化乒乓球教学，教师将外部信息反馈与学生自身信息反馈相结合，在相互反馈过程中，有助于提升大学生对乒乓球动作技能的掌握，进而达到良好的学习效果。
三， 借助信息技术媒介，创建交互式教学环境
交互式教学，即在教学过程中实现教学信息在“教师的教”与“学生的学”之间的相互流动。“交互式”分为教师与教材之间的交互、学生与教材之间的交互、教师与学生之间的交互、学生与学生之间的交互4种类型。乒乓球运动集竞技、健身、休闲、娱乐于一体，借助IPAD、多媒体、FLASH动画、音频、视频等信息技术媒介作为乒乓球课程教学辅助手段，从而创设师生交互式的教学环境。交互式教学环境，有助于引导学生深入了解乒乓球运动，能够更有效地点燃学生挑战自己、追求卓越运动成绩的激情，同时也有利于体育教师在乒乓球课堂中的教学管理，以及营造轻松愉悦的教学环境。
高校乒乓球运动教学效率提升策略是什么？
随着教育理念的提升，中职体育教学在保证学生运动健康的同时，努力使学生具备健康的心理状况，具有努力拼搏、团结协作的体育精神。乒乓球训练既能锻炼学生的协调、反应能力，同时又能培养学生对“国球”的热爱，因此，在高校中打造精英的乒乓球团队是十分必要的。
一、高校乒乓球训练发展的新思路
随着社会的发展，学生接触事物的复杂和学习、生活压力的增大，使学生的身体与精神呈现亚健康状态，因此，我国中职学生体质普遍较弱，甚至存在一些心理上的问题，体育教育应该成为“人”的教育，应从关心学生的发展出发，着力打造良好的课堂教学方式，乒乓球训练也是这样甲。为了能够让乒乓球训练获得长足的进步，达到更高的标准，我们要充分重视学生的需求，明确教学的导向，扭转学生亚健康的这种状态，这就要求我们从教育理念的转变上开始，在保证文化课顺利开展的同时，重视学生体能的培养，重视体育教学才是当务之急。
二、提升高校乒乓球训练效率的策略
1.创新发展理念
中职体育教学重视学生个性的体现和自我能力的培养，传统的乒乓球训练方式就是教师教，学生学，虽然乒乓球需要大量的训练，但是这种形式单一枯燥， 不利于长时间的教学活动，因此，在进行乒乓球训练的时候，我们要转变发展的理念，化被动为主动,化枯燥为丰富，所以在训练的时候要重视自主训练和团体合作意识的双重培养用。
自主、合作与探究的学习形式，要求学生在发挥主动性的同时，能够做好与同学的互助合作，这也是在乒乓球训练中提高团体协作能力的重要手段。团队合作学习方式并不复杂，可以.应用于多种训练之中，搭配训练，既可以形成小组间的竞争，同时也能减轻教师的教学压力，为了保障训练的效果，在执行的时候也要有明确的要求和评价，保障训练效果的提高。
2.打造专业团队
我们知道，体育教育的功效不仅是为了提高学生的身体素质,更是对学生意志的培养、品格的锻造。中职学生是社会发展的新生力量，只有肩负责任才能做好建设。我们也要清醒地认识到实践对于体育教育的重要意义，中职体育教学要在重视实践学习的同时,增加体育理论的学习，并鼓励学生在遇到问题的时候能够具有不屈的斗志，进行积极的探索，发挥自身的潜能。
为此，教师需要充分研读乒乓球课程的教学内容，借助网络等形式进行学习，研究学习优秀的训练技巧并将这一方式应用到日常训练之中，突破训练的难点间。中职学校要定期派遣教师进行乒乓球的专业进修，保证将最新的教学理念引人到乒乓球训练之中，培养更专业更优秀的团队,借助良好的教学手段打造--个具有特色化的乒乓球训练形式，作为教师可以制定自己的研修表，将学到的知识进行及时的总结与更新，并与同事进行交流，促进乒乓球训练的不断发展。
如何学好乒乓球
正手反手的扣球、拉球都属于进攻。通常开始练球时矫正姿势（同一个正手动作练习几十上百遍）可以有效提高攻球的速度、力量以及上案率，附加球感的提高。
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如果有人（最好水平比自己好一点，可以掌握节奏）可以陪同练习提高会较快。姿势的重复练习也有显著效果，前提是你每一个姿势都对。
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拉球的要求更高一些，所以先把正反手的一般攻球练好再练习拉球更好。另外脚步的配合也很重要，可以实际练习时正反手交替接球，配合脚下步伐。
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削球和反手的推挡属于防守，这里个人感觉姿势重复可能没什么效果（效果差），建议和擅长削球的人对削，在实践里熟悉并掌握面对不同球时要出力度和幅度。
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专业运动员的削球幅度、速度都可以在实战中尝试模仿来找削球的感觉。经常有人说，没有只削不攻的球员。削球作为防守利器不能独撑场面，作为进攻前的缓兵之计掌握的好了可以让攻球的杀伤力更强。
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发球得分是一个正儿八经的阳谋，发球发的好得分刷刷刷的，对心态也有很好的激励作用。同时好的发球不容易练却比前面的好练。因为发球可以自己练，拿一筐球一个一个练，从球落下碰到案面后反弹起来的方向和速度来看是否符合自己的预期和要求。
多角色教学法在乒乓球教学中有哪些应用呢？
良好的乒乓球教学，能够培养学生的体育学习兴趣，改善学生的心理素质，使学生形成良好的反应能力、变通意识和沟通协调能力。在传统乒乓球教学模式中，由于采用的教学方法相对单一，教学形式过于单调，影响了学生对乒乓球知识及技能的熟练掌握。为实现最佳教学成效，教师需要依据乒乓球的运动特征、能力要素等要求，探寻适合乒乓球教学的新方法。
一，趣味环境，体验升级：营造乒乓球教学的趣味场景
引入多角色教学法，为学生参与乒乓球学习创造了自我学习和独立表达的空间，不仅有助于学生掌握乒乓球训练技术、规则，也为改善学生的心理素质，提高学生的乒乓球水平创造了良好场景。第一，引入多角色教学法，为学生创造了开放、趣味的乒乓球学习场景。通过以角色扮演的方式开展乒乓球教学，调整了以往重技能、轻体验的教学导向，为学生提供了完整的乒乓球学习体验，使学生在参与体验的过程中加深对乒乓球运动的学习与理解。
第二，引入多角色教学法，为学生营造了自由、灵活的乒乓球学习场景。通过以学生主体为导向，设置乒乓球教学等模拟情景，使学生从传统的“被动参与”向“主动体验”升级，切实改善了学生的乒乓球学习成效。第三，引入多角色教学法，实现了乒乓球技能教学与学生体验的互动融合。通过设置学生灵活参与的乒乓球教学场景，使乒乓球教学从传统的“机械模仿”升级为新的创造学习。
二， 模式重构，教学升级：营造乒乓球学习全新形态
引入多角色教学法，将角色扮演与教学内容一体融合，实现了对乒乓球教学流程的重构与优化，也为教师及时发现乒乓球教学问题创造了良好的实践场景。一方面，通过以学生为中心、以多角色扮演为主要形式，设置多人角色组合练习的乒乓球教学模式，使学生在扮演“裁判员”“教练员”“教师”等角色过程中，具体了解乒乓球教学的规则、内容，实现“寓教于学”的教学目标。
另一方面，通过由师生共同制订乒乓球教学方案、竞赛规则，形成新的“探究式”学习形态。在引入多角色教学法创新乒乓球教学时，教师通过向学生描述完整的教学情景，明确不同角色的具体职责及任务，从而改善学生对乒乓球运动知识理论、实践技能的理解，并使学生对乒乓球运动的学习保持较高的参与热情，真正实现“学生主导”的教学形态。
三，理念重塑，育人升级：搭建乒乓球学习的全新平台
引入多角色教学法，推动乒乓球课堂与全面育人深度融合，为学生搭建内容更多元、过程更自由的学习平台，契合乒乓球教学的多元需求。其一，将乒乓球教学内容与角色扮演相融合，为学生创造相对真实的学习空间。通过对乒乓球教学内容进行合理分解，借助多元化的角色扮演，有效培养学生的乒乓球学习思维。其二，通过设置学生主导的乒乓球角色扮演课程，为全体学生理解、掌握乒乓球运动技能创造了良好条件。