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怎样提高农村孩子对体育课的真正
如何提高农村小学体育课趣味性
小学体育新课程标准》中指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位。“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。在农村小学，由于受到各种条件的制约，体育设施不完善，体育器材缺乏。学生要在有限的场地环境和体育器材中得到不同的健康发展，这确实不容易。如何使体育课上的富有快乐性与趣味性，是我们体育老师上好体育课的关键，也是我们每一位体育教师不可推卸的责任。所以，在体育教学中，如何根据农村小学学生的心理和生理的特点适当、合理地安排好教材；如何采用形式多样，内容丰富、合理地教育教学手段，是我们使体育课上的富有快乐性与趣味性的重点。
一、恰当、合理地根据我们南方农村地方特色安排教材
教材的搭配合理，富有趣味性，能激发学生上体育课的积极性，有利于课堂教学任务的完成。这就需要我们要认真学习《体育与健康》教学大纲，深刻领会大纲的精神实质，把握每个教材的特点，才能做到教材的有机的、合理的搭配然而将民间的一些体育游戏融入进课堂教学中，营造出一种自主合作的教学氛围，让体育课始终充满盎然的活力，激发学生热爱体育的兴趣。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢，小学生都有活泼好动和贪玩的性格特征，在体育课堂上，如果每一节课都按照书本上规定的轨道去走，那也是枯燥乏味的，有时适当地增设进一些传统的民间体育游戏，这既激发学生参与的热情，也创设出了一种自主、合作的学习方式，同时营造了一种宽松的课堂教学环境。如：我们县每年一度的端午龙舟赛，规定路程、技巧和同学们的合作精神，学生在比赛中得到了各种综合素质的锻炼，这既锻炼了技巧，体会了龙舟赛的合作精神和顽强拼搏的精神，这比普通游戏接近生活，同学们也非常喜欢这样的活动和锻炼方式，老师的压力也得到了减轻。又如我把一节前滚翻的练习设置成了我们的奥运会比赛，我把一个班的学生分成男、女各两组进行比赛，在跳动中前滚翻、钻栏、跳绳，比速度又比团结合作。每次比赛分三局，在同学们叫喊声中，比赛的同学越跑越有劲，赢了比赛的同学心里异常欢喜！输了比赛的同学也觉得很有意思！整个一节体育课都充满了趣味性，全体参与的意识得到了增强，课堂气氛非常活跃。
总之，在积极推进素质教育的今天，体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。在以后的体育教学中，我还将进一步地针对体育课程中的具体问题具体分析，关注每一位学生，因材施教，以多维的运动形式来设计体育课，从而满足学生的个性追求，让每一节课都有声有色，让我们农村小学的孩子体会体育课的快乐。不断提高农村小学体育教学的有效性，构建体育教学中的和谐课堂。
二、注重体育课的每一个环节
体育课的每一个环节都很重要，我们都要认真地进行设计。力求做到导入新颖，教学方法灵活多样，使每一节课都让学生感到轻松愉快。
1、导入新颖。首先要精心设计“导入”，激发学生的学习兴趣。好的开头是成功的一半，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，使学生带着愉悦的心情顺利完成教学任务。所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入部分，例如，让学生在富有节奏感强，节奏明快的音乐的伴奏下做准备活动，或在音乐的伴奏下跳韵律操、街舞等，使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
2、教学方法灵活多样。不论教学什么内容，是难学的还是易学的，是学生感兴趣的还是不感兴趣的，要让学生乐，那就要在教法上多下工夫。让学生在兴趣中练，练中产生兴趣。
3、利用竞赛方法，提高课堂的趣味性。竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性，但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。比如说进行速度素质的练习，如果就让学生单一的来回跑动，学生在跑的过程中，有些学生就会不尽力跑或者跑了也是很不愿意，效果也是差强人意。
4、把体育游戏带进课堂，增强课的快乐性。一节课，教学内容，教学目标定好以后，单一的教学手段只会让学生觉得枯燥无味，往往也达不到预期的教学效果。此时,我们可以多利用体育游戏,把要学的内容融入游戏中。
5、以情景展现，优化课堂环境。我们可以以生活展现情境、以实物演示情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境，用我们经常能看到的、能用到的身边的东西着手，引发学生的兴趣，从而引起学习热情。
三、根据学生的心理、生理特点，做到区别对待，特别关注留守孩
农村小学生大多数是体育中的弱势群体，学生之间的差异性也特别大，一些学生甚至对体育有畏惧心理。留守孩表现相对严重，多数是因为他们缺乏爱和安全感。因此，教师应该走进他们，真切的关心他们，摸清学生的相关知识基础、能力和心理素质的实际，针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。让他们在体育活动中感受到体育活动带来的乐趣，以激励他们的学习体育的动机与兴趣。
由于学生的体育素质差异性较大，我们只有针对不同的学生因材施教，根据学生的身体素质帮助学生选择适合自己练习的项目，也可以由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师必须鼓励他们锲而不舍地坚持锻炼。
首先，教师要根据学生的爱好把全班分成若干个兴趣小组进行不同项目的练习。按兴趣上课使学生的特长从小就有所发展，体育教师针对个人的特长集中、系统、全面的训练，培养体育骨干。小学生的可塑很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。
其次，按性别分组。针对性别的差异选择不同的授课内容。女生可以选择跳绳、玩呼拉圈、羽毛球等授课内容；男生可以选择各种球、跑等授课内容。这样的授课形式既可以提高学生的身体素质，又能唤醒他们自觉锻炼的意识，达到素质教育的要求。
另外，在教学的过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。
四、凝聚融洽的课堂人际关系，改变教师和学生的关系
课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛,师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷,造成消极或对抗的体育教学心理气氛。教师不应象监工，应真正参与到学生中去，成为他们中的一员，参与他们的活动，参与他们的游戏。游戏中，如果教师所在的一方恰巧是负方,一定要输的起，教师要与学生一起做赛前所规定的活动,做到实实在在与学生同乐。因此,教师要转变观念,变“指挥者”为“引导者”。让学生的自主学练能力和自觉性，最大限度的释放出来，让课堂“活”起来，让学生“动”起来，提高学生对自主学练的认识和兴趣，使学生在自我追求中，借助外力加大“要我学”为“我要学”的转化力度。教师一方面要善于运用多种富有情趣，受学生欢迎的手段和方法，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学练的意识，培养学生自我学练的能力，掌握自主学练的方法。一方面要与学生进行情感交流，教师要善于发现学生的情感变化，并能在体育锻炼中促进其身心健康，使学生在有趣的体育课堂上快乐的运动，使学生的身心得到全面发展。
另外，教师自身素质的高低也是激发学生体育兴趣的主要动力。邓小平同志曾经说过：“只有好的教员，才能教育出好的学生”。所以，我们要养成长期坚持学习的习惯，学习先进的教育教学理论和教学方法，不断更新思想，转变观念，与时俱进，努力提高自身素质。但教学能力的提高是一个长期的实践过程，还需要不断地向同行学习，多听课、多上公开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，形成良好的课堂学习环境，使自身的教学水平得到不断的提高。只有自身的教学能力提高了，才能把学生的注意力吸引到自己身上，才能更好的激发学生的体育兴趣，才能使学生从心里喜欢体育课，爱上体育课。
农村初中生体育该怎样发展呢？
我们应该要如何去对农村的初中体育进行发展呢？接下来我就给大家说一下我对于农村初中体育发展的一些看法。
一.设施建设
首先因为在农村基本上体育设施都是非常落后的，甚至说根本就没有什么体育设施。而我们如果要去发展农村里面的体育。肯定体育设施要必须进行引进的。比如说连篮球框都没有，那怎么样去训练学生们打篮球呢？这根本就是无稽之谈。可以说对于农村里面的发展，必须要去引进那一些基础的体育设施。比如篮球场足球场或者是一些其他的相关设施。需要训练什么样的科目，就需要去铺设什么样的体育设施，这个是没有办法避免的，如果想发展就必须要去做。
二.专业教师引入
第2个就是可以去引进专业的教师力量。因为在农村一般来讲基本上都没有什么专门的体育老师，他们可能是一个老师就同时教多个科目。这样子他们基本上就是为了上课而去进行学习的一些比较基础的东西，那这样子教出来的学生肯定也是水平比较低的。如果说想要农村里面学生去发展体育的话，那肯定必须要有专业的教师来去对他们进行训练，这样子才能够让他们获得一个比较好的成长。
三.参与赛事
第3个就是也可以去把农村这边的学生引进到一些赛事里面去，让他们去尝试参加一些比赛，这样子就会让他们对于比赛的热情更高。并且会有一些学生可能会想要去参与到专业化的这个运动里面去。农村里面的孩子，他们往往是更加的不怕吃苦一点，所以去做这一些体育方面的，也许他们会更加的有天赋。
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农村孩子连国歌都不会唱，体育美术课虚设，素质教育遗忘的角落？
最近，参加了一期小学校长培训，培训结束之时，教育局领导带着我们我们这帮来自农村小学的校长们来到我们区的几所窗口学校，让我们领略了一把示范学校的风采。高大美观的教学楼，错落有致的景观绿化，平整宽敞的操场让我们艳羡不已。尤其是来到人家富丽堂皇的多媒体会议室，听闻这间会议室的一套音视频设备就超过一百万，更是让我们赞叹不已，旁边有个村级小学的校长更是感叹：“我们学校连教学楼在内的固定资产也不值人家这一套音响。”
硬件参观完了，接下来欣赏这些学校的的素质教育成果展示，不看不要紧，一看更是让我们这些乡村校长们汗颜。又是花式足球，又是戏曲操，戏曲表演；又是跆拳道，又是现场作画，穿插着古筝，古琴，二胡，钢琴等乐器的表演……
城里孩子载歌载舞，素质教育精彩纷呈，我们的农村学校呢？每个学期，我们乡镇都会进行一次常规检查，其中也有对学生的素质教育成果的抽查，虽然只是一种形式，但是也能从一个侧面反映出农村素质教育的尴尬局面。很多孩子小学几年都没上过音乐、体育、美术课，甚至到了三四年级，还有的孩子连国歌都不会唱。
虽然课表上排得满满当当，什么课程都有，音乐，体育、美术、计算机、书法等等等等，其实真正在上的也就只有语文和数学，到了三年级以上还有一门英语。其他的课程基本都是形同虚设，课表只不过是应付检查而已。
记得我自己在读小学的时候，那时候老师虽然大多是民办老师，没有专业素质，但是一个学期也是会上那么几节音乐，体育、美术课的，虽然具体上几节要看老师的心情。那个时候我们学的第一首歌就是国歌，然后是队歌什么的。那个时候也没有体育器材，老师们就带着我们一起动手，挖沙坑，用木板做乒乓球拍子，用碎布缝制沙包……一截跳绳，两根接力棒，学生们就能玩一节课。现在农村的教学条件比起原来，不知道好了多少倍，为什么孩子们的素质教育反而不如以前了呢？
其一，专业老师缺乏，以前虽然也没有专业老师，但是那个时候的口号是“小学老师是万金油”，碰到啥课都要去教，分到是谁的谁就得想办法去教，教得好不好，专业不专业也没有人计较。那个时候，音乐老师不识谱的比比皆是，唱歌自己都跑调，美术老师连个素描都不会画也没关系，照着美术课本，依葫芦画瓢就可以。原来学生没见过什么世面，家长文化程度也普遍不高，信奉老师的权威，老师教的就是正确的，所以老师也不怕露怯，有半桶水就敢上台讲课了。
而现在首先是老师分工细化，每一科都有专任老师，语文老师就要有语文资格证，数学老师就要有数学资格证。同样的，音体美老师也要有相应的教师资格证，但问题是，哪有那么多素质课专任老师呢？现在网络如此发达，孩子们也算是见多识广，家长文化程度也高了，非专业老师们凭着那点临时抱佛脚的素质教育水平去上课很容易受到家长和学生的质疑，所以老师们都不愿意跨专业去担任音体美课程，及时有安排，也不会认真落实。
其二，以考试为导向的急功近利的教育模式也让农村素质教育成为花瓶。音体美专业老师虽然少，但是并不是没有，近几年，我们乡镇陆续分配了好几个音体美专业的老师，但是最后怎么样呢？也是被分配去教了语文数学，因为考试的时候不考音体美。学校领导，家长并不重视这些课程。一些中学之所以还保留体育课，也不过是因为中考体育是要考的，而且占了几十分，学生们上体育课也不过就是枯燥地训练考试项目而已，哪里有一点乐趣可言？
其三，沉重的升学压力，让农村学校无暇顾及素质教育课程。很多人觉得农村学校升学压力会小一点，其实农村学校的升学压力比城区有过之而无不及，农村生源萎缩，一旦升学率上不去，将会加速学校的消亡，农村学校的升学率直接决定着学校的生存时间。
其次，城区家长普遍比较重视学生学习，课余时间基本都会让孩子参加补习班，而农村家长对孩子的学习基本处于放任自流的状态，所有的学习压力都在学校，学校不得不最大限度地利用学生的在校时间补足课程，不让他们的成绩不要离城里孩子太远。当城区孩子在上音体美的时候，农村孩子在学语数外，当城区孩子在补习的时候，农村孩子在校外疯玩。
教育均衡发展，不仅仅是教学硬件要跟上，师资力量同样要跟上，农村人们的物质条件越来越好，农村孩子在吃穿等方面和城区孩子的距离逐渐在缩小，但是在素质教育这一块的差距却在日益加大，我们期盼着农村孩子也能表演戏曲操，花式足球，弹弹古筝……