本文目录一览：
- 1、环创分享该从哪些方面来讲
- 2、幼儿园大班国际环创空中图片大全
- 3、幼儿园环境创设的六大原则是什么？
- 4、幼儿园户外环境创设原则及构成
- 5、亲子运动会版面环创
- 6、孩子喜欢什么样的幼儿园设计环境创设?
环创分享该从哪些方面来讲
环境创设分室内环创和室外环创，室内环创又分主题创设、区域创设、家园共育、幼儿作品展示，室外体育活动区创设、戏水去区、玩沙去、攀爬区等
幼儿园大班国际环创空中图片大全
为给幼儿创设温馨舒适、美观有序的生活和学习环境，充分发挥环境的隐性教育作用,实验幼儿园师生齐心协力、利用一切空余时间共同动手，打造了一个到处洋溢着绚丽春天气息的园内环境。
各班老师们充分利用室内的空间资源、考虑各区域的互动、相互影响以及家长和孩子共同参与等因素，分别创设了以民族风、经典诵读、竹韵文化等为主题特色的班级环境，制作了适宜孩子发展的户外体育器械，让孩子们的活动更加丰富多彩。
幼儿园环境创设的六大原则是什么？
1、经济性原则
幼儿园环境创设要坚持“低费用、高效益”的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用周围资源，就地取材。在保证清洁卫生、安全的前提下，废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源，不盲目攀比，不追求设备设施的高档化和园舍装修宾馆化。
如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、竹片、麦秸杆等装饰环境。用玉米心制作的体育器械举例。
2、幼儿参与性原则
幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方，幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。幼儿的参与体现在参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理等方面。在参与创设的过程中与环境互动，“用他们的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境”。
3、发展适宜性原则
幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境，因此必须反映幼儿身心的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能在其中获益，在原有水平上得到应有发展。
如“提高幼儿动手能力”，小班教室环境可布置一列火车，引导幼儿学习扣扣子，每节车厢学一种系扣子技能;中班可提供“穿线板”，幼儿可根据自己的意愿，大胆想象，穿出不同形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作材料的过程中，提高了动手能力。
4、审美性原则
幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着潜移默化的影响。因此，环境创设首先应给人以美的感受，在构图、色彩、造型上要符合审美情趣。如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣，以培养幼儿的审美能力。
A楼三楼的油纸伞吊饰挂好了，我们班的孩师巧妙布置会别有一番风味，用绿色约纹纸缠住做树干，太阳花自下而上环绕上去。孩子们开展主题活动“飞向太空”，每人画了一幅图，若随便贴显得杂乱，若把幼儿作品摆成火箭形状，再添其它东西，一定令人耳目一新。
6、因地制宜原则
幼儿园环境创设要根据各个幼儿园具体的场地情况来进行，不能盲目照搬照抄，适合自己的才是最好的。我们的幼儿园面积比较大，户外的空间很多，我们就绘制了抽象风格的艺术墙。但是如果是农村幼儿园，一共就两间教室，就不可能这样。
对于园舍和基本设施条件差的农村幼儿园更要充分开发和利用农村蕴藏的丰富的教育资源。只要建立""玩具、材料、空间就在身边"的观念，照样能创设引发、支持幼儿探索的良好环境。例如：木棍、石头是建构材料;麦杆是编制材料;田野、山头、果园、饲养场是教育空间等。画架举例。
幼儿园户外环境创设原则及构成
幼儿园户外环境创设的原则：
1、环境与教育目标的一致性原则
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。
2、发展适宜性原则
发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育。
“小学化”等倾向而提出来的。从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
幼儿园户外环境的构成：
1、幼儿园户外环境构成要素包括:游戏场所、室外绿化、室外小品、室外道路地面等。
2、包括幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构与环境布置等，是幼儿教师与幼儿在园活动的物质条件与基础，它影响和制约着幼儿园教育的质量。
3、例如，如果地方小，幼儿多，缺乏必要的玩具、游戏材料与设备，那么就很难开展以小组或个别活动为组织形式的教学活动，而只能采取以教师讲、幼儿听为特征的集体教学活动形式，即我们说的“上课”。
亲子运动会版面环创
幼园春季亲运
、主题:手牵手起加油
二、目:
1、力目标:体验运快乐竞争乐趣及规则意识及协作精神;
2.能力目标:与父母游戏发展幼走、投掷跑能力;
3、知识目标:习走、投准助跑跨栏等基本作;
4、亲目标:督促家关注孩体能发展孩起培养体育孩建立良运习惯
三、形式:体操表演、亲体能比赛
四、间点:4、5月份 幼园操场或体育馆
五、原则:
1、安全第管园举行外面租场举行必须保证每孩安全
2、家孩齐参与让每位家孩都参与我家再单纯观众欣赏者要积极参与做让孩自豪骄傲爸爸妈妈
3、公平、博原则体现公平竞争公平比赛原则让孩树立良竞赛风格体验功快乐同要给每孩准备份奖品奖励孩家全投入
六、物品准备
1.主席台布置
2.冲气拱形门、条幅
3.音响(歌、运员进行曲音乐)
4.照相机、摄像机
5.饮水处、医疗处、领奖处
6.跃气氛喇叭哨
7.各队班级牌手持物(购买塑料花若干、制作三角彩旗若干、绸帕若干)
8、旗、园旗
9、游戏道具(皮筋、沙包、塑料筐、接力棒、红旗若干、黄旗若干)、号码牌
10、奖品(冠军奖状、奖品若干)
七、员安排表
岗位
工作内容
总指挥
负责员物资总协调、流程总控、意外事情处理、授奖等
副总指挥
协助总指挥检查员物资准位推进顺利进行组织授奖
纪组负责负责本纪组展示游戏组织、评判、员工、道具准备
主持
主持流程每环节流畅串联起
音响师
负责音响设备及所音乐播放
摄像师
负责摄录场景重点全面
保健医
负责现意外事故伤口处理
门卫
防止孩单独园本园家擅自入幼园
宣传员
负责联络报社、电视台进行报道并协助报社、电视台完报道稿
领奖处
给每家庭发份奖品
八、内容
()准备
1、宣传准备
(1)每班级提前两周班级召家员
a、介绍间流程公布运比赛项目比赛规则家孩提前联系
b、要求家理解自孩表现相信自孩棒孩加油、助威积极肯定孩表现;别家孩比赛候要热烈鼓掌加油;提示孩要遵守游戏规则做友谊第、比赛第二
c、遵守场秩序丢垃圾处走跑前面照相或录像告知家幼园已孩请专业照相录象员
(2)制作海报,张贴幼园门口或者告示栏
(3)幼园门口或者幼园外街道悬挂条幅
(4)邀请市电视台安排采访
2、体能比赛内容规则
(1)班--黄金搭档:
目标:锻炼孩与家相互配合协调性;养孩家规则意识;加强家与孩间亲情
玩:孩双脚别踩家双脚家双手握住孩双手听号令迈步前进
孩子喜欢什么样的幼儿园设计环境创设?
鼓励孩子们在户外玩耍有很多很好的理由。身体健康的益处已被充分证明，但由于我们现代生活的方式和节奏有了很大改变，儿童玩手机引发的一系列后果比比皆是，为了让孩子主动放下手机，喜欢上有童趣自然生动的环境创设，户外游乐区就显得格外重要了。
户外环境创设不是单纯凭热情就能做好的事情。户外环境创设融合了学前教育学、儿童发展心理学、游乐空间设计，儿童自然教育、美学、建筑学、环境园艺设计等诸多学科领域的知识。幼儿园户外环境创设应遵循如下的原则。
01安全性
幼儿在户外活动中的安全是人们关心的首要问题。户外环境创设所要求的安全性主要表现在地面、设施设备、玩具材料等方面。 六岁以下的幼儿普遍具有爱跑爱跳、动作发展不完善、自控能力比较差等特点。 为了避免幼儿摔倒时不受伤，园长们都会选择软性的塑胶或者人造草坪材料铺设，国内少数生产厂家材料不达标引起诸多的争议，被批评为“毒跑道”。
在此我的建议是：幼儿游戏区，运动区可铺设松软而干净的沙土，或者铺设木屑和干树皮，当然如果条件允许直接用自然草地最佳，其他公共区域均可适当塑胶化。
02自然性
户外活动场地最重要的功能之一就是为幼儿提供了一个亲近自然、感受自然变化、沐浴阳光和空气的健康空间，因此，户外环境创设应该尽可能保留自然风貌，让花草树木和各种小动物陪伴幼儿成长，并让幼儿感受生命成长变化的美妙和神奇。
03教育性
空间是最重要的教育资源，因此，在创设幼儿园户外环境时必须考虑教育目标和教育过程的需要，尽可能创设多元的环境。比如，既有各种运动类的环境，满足幼儿户外体育锻炼的需要，也有各种游戏的环境，满足幼儿丰富的游戏活动的需求，还有科学探究的环境，满足幼儿科学认知和科学探究活动的需要。环境与课程关系密切，环境应有助于课程的实施和生成，幼儿园应该根据园本课程的理念和特色，因地制宜地创设具有地域特色和园本特色的户外环境。
04美学
户外环境的美学就是从审美的角度创设富有美感的户外环境，使其游乐空间设计富有创意、色彩和谐、图案美观、最主要是富有童趣。幼儿园户外环境设计有园艺的成分，但不应该仅仅关注园艺，而应更多关注游戏场地设计的艺术美和童趣感。这边特别强调一下，有童趣的户外环境并不等于卡通化——卡通化是成人对儿童审美的错误理解。
05开放性
开放的户外空间和开放的玩具材料是保障幼儿户外活动自由、自主的前提之一。户外活动空间的连续性、流通性、有助于幼儿从一个空间转换到另外一个空间。
06挑战性
幼儿需要安全的、适宜的户外环境，但是随着年龄和能力的增长，高年龄段的幼儿会越来越喜欢富有冒险性、挑战性的设施设备和玩具，幼儿园应为幼儿创设一些富有变化的，充满创意的、富有挑战和一定冒险性的环境。在这里，必须要说明的是，冒险性和挑战性的环境创设必须在安全的前提下，排除所有的安全隐患。
小山坡适合年龄偏小的孩子，爬网适合年龄大的孩子。
07富有想象力
在角色游戏中，幼儿以假想的方式，实现自己亲身参与社会生活的愿望，所以它对于幼儿自我认识、社会经验、交往技能、语言表达、情感等的发展都具有重要意义。
在游戏中，幼儿以人代人、以物代物进行情景、角色、情节的假想，实现内心的愿望。
例如，一个以帆船为主题的游乐场让孩子们有机会想象自己在海上玩耍，他们可以打击海盗或遇见美人鱼等等，发挥他们无穷无尽的想象力！这些游乐区促进儿童发展，提供动手游戏，鼓励孩子们在玩乐时学习。例如，以消防车为主题的游乐场可以帮助孩子在想象帮助他人时在情感和认知方面发展。主题游乐场还可以通过鼓励团体游戏帮助孩子发展社交技能。例如，以城堡为主题的游乐场鼓励孩子们在城堡中担任不同的角色并一起行动。
