本文目录一览：
- 1、当今学校体育的教学方法哪些改革措施？
- 2、体育教学改革，有哪些好的做法？
- 3、初中体育教学改革，有什么好的做法？
- 4、使学生体育教学更加高效的改革策略有哪些？
- 5、我国学校体育改革的努力方向有哪几个？
当今学校体育的教学方法哪些改革措施？
1.利用游戏比赛形式培养健康心态
以游戏竞赛的形式培养健康的心理，在小学体育教材中发挥着相当大的作用。通过游戏教学，培养学生创新精神、竞争意识、团结协作、热爱集体、遵纪守法等优良品质。这些优良品质是一个人健康心理的集中体现。游戏深受学生喜爱，为教师开展心理健康教育提供了良好的机会。例如，在游戏比赛中，一些个性很强的学生因为不认输而相互争吵，甚至“使用武力”；失利组中也有学生相互抱怨，这导致被指控的学生迅速产生场上心理，退出比赛。这样不仅影响了游戏教学的正常进行，也损害了学生之间的和谐。此时，教师要抓住这个机会，耐心地教育学生，特别是有偏执倾向的学生，认识游戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判妨碍团结的不良倾向。同时，我们还应该与学生一起分析失败的原因，找出获胜的有利因素，最终让学生把“抑郁”变成“兴奋”，以积极的态度迎接新的挑战。
2.培养接受意外事实的能力
没有人能一帆风顺，一切顺利。同样，学生在体育学习中不可避免地会遇到挫折。例如，在一次班际拔河比赛中，老师大声斥责，因为他发现另一个班的学生参加了一个班的比赛。结果，这个班的学生分散了注意力，考试不及格。这种失败是由决心以外的因素造成的，这让学生很难接受，感觉很糟糕。对于此类事故的发生，教师应主动向学生解释真相，澄清真相，充分肯定他们的力量，保护他们的自尊，并提供再次竞争的机会。同时，我们还可以通过介绍世界比赛的典型案例来教育学生，让学生了解任何比赛中都可能会发生一些事故，包括裁判不公，培养学生接受意外事实的能力，从而增强他们抵御挫折和情绪调节的能力。
3.以小组活动的形式培养乐于交际的性格
性格是人格的核心要素。良好的人格对学习有重要影响，而人的人格与人际关系和心理健康密切相关。小学阶段是性格形成的时期。我们应该通过体育教育培养学生的良好性格，使他们愿意交流，兴趣广泛，与他人和谐相处，积极主动。例如，在体育团体活动中，经常发现个别学生不愿意参加活动。他们只是坐在一边看着或四处走动，问为什么。他们大多强调客观原因。经过深入调查，了解到正是因为他性格孤僻，才不合群。针对这种情况，教师可以亲自带领不合群的学生参加小组活动，指导小组活动方法，在检查中不时询问小组成员的活动情况，并及时表扬小组成员的成绩，从而增加不合群学生的信心，融入小组。此外，它还可以创建一个两人合作的游戏竞赛，这样这些学生就可以在愉快的气氛中与同龄人聚在一起。只有通过积累和毅力，我们才能帮助学生养成良好的性格。
4.培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的重要指标。因为完成一项创新活动必须有足够的体力、饱满的精神和乐观的心态。因此，体育教师应在教学中通过多种手段培养学生积极的思维、丰富的想象力和运用知识的实践能力。例如，教材的编排应体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神的提高，获得成功愉快的体验，使他们热爱体育，增强自尊和自信。此外，通过教学方法的创新，可以开发学生的潜能，改善学生的个性，培养学生的自学和自我实践能力，为学生创造合作学习的氛围，为学生培养创造力和竞争力提供机会。
体育教学改革，有哪些好的做法？
体育教学改革，包含两个方面的变革：一是教育方针的变革；二是教育方法的变革。
一、教育方针的变革
体育学科应该自动引导学生拥有健康而健壮的体魄和达观活跃的生活态度。活跃达观的生活态度应该包含两方面：态度和毅力。态度首要是帮助学生建立正确的观念，酷爱生活，酷爱自己，生命高于全部，而且要充分认识到只要拥有健康的体魄，才是从事全部学习作业的基础。毅力则首要是要培育学生不扔掉不抛弃，要敢于克服困难，活跃面对生活，坚定不移的毅力。这就要求，教师在体育教育中，更多地侧重于情感、态度和价值观的教育。
二、教育方法的变革
在以往的体育教育中，教师往往是给学生教授简单的动作示范，而且操练一两遍之后，就会让学生自在活动，这个进程往往在20分钟以内，这也是让学生遍及喜爱体育课的原因：不必听教师的啰嗦，还能自在活动至少半节课。但这样也往往达不到学生强身健体的效果。因此，在中学体育教育变革中，要进行教育方法的变革。那么，教育方法怎么变革呢？探究分层教育就是其中之一。学生的体质是不一样的，男女生的体质不一样，这就不能要求所有学生，都能做到相同的动作标准，那么，这就应该充分利用学生体质差异这点，做到分层教育，但分层这个进程也应该留意学生的反应，避免影响班级团结。
总归，在教育变革中，不应该单一地将强身健体作为仅有的教育方针，更应该注重学生良好人格、心态的培育等，进行多方针教育；而教育方法上，以脚踏实地为主旨，依据学生不同的体质特征，做出不同的教育。
初中体育教学改革，有什么好的做法？
体育教学，是中学阶段的一个必不可少的学科。在以往的体育教学中，往往强调的是要引导学生去自主锻炼身体，强身健体，拥有一个强壮的体魄和健康的身体，从而能更好地去学习，但实际上，中学体育教学，又往往会受制于升学压力，被迫将一些课程出让给了知识学科，其他学科老师抢课、占课的现象存在比较明细。
那么，随着素质教育的不断深入推进，除了要求学生拥有良好的身体条件之外，更强调学生也应该拥有一个良好的心态，保持积极乐观、热爱生活，这也是体育教学的重要目标之一。而中学的体育改革，也可以往这个方向做出改革。
主要包括两个方面的改革：一是教学目标的改革；二是教学方法的改革。
一、教学目标的改革
前面说了，以往的体育教学目标，更多地是为了让学生拥有良好的体魄，但是往往会忽略了学生心灵方面的引导，学生心灵方面的引导，不仅仅是心理学科的任务，体育学科也应该一样应该主动引导学生拥有健康而强壮的体魄和乐观积极的生活态度。
积极乐观的生活态度应该包括两方面：态度和意志。
态度主要是帮助学生树立正确的观念，热爱生活，热爱自己，生命高于一切，并且要充分认识到只有拥有健康的体魄，才是从事一切学习工作的基础。
意志则主要是要培养学生不抛弃不放弃，要敢于克服困难，积极面对生活，坚韧不拔的意志。这就要求，教师在体育教学中，更多地侧重于情感、态度和价值观的教学。
二、教学方法的改革
在以往的体育教学中，教师往往是给学生教授简单的动作示范，并且练习一两遍之后，就会让学生自由活动，这个过程往往在20分钟以内，这也是让学生普遍喜欢体育课的原因：不用听老师的唠叨，还能自由活动至少半节课。但这样也往往达不到学生强身健体的作用。因此，在中学体育教学改革中，要进行教学方法的改革。
那么，教学方法怎么改革呢？探索分层教学就是其中之一。这很好理解，学生的体质是不一样的，男女生的体质不一样，这就不能要求所有学生，都能做到相同的动作标准，那么，这就应该充分利用学生体质差异这点，做到分层教学。
例如，在教学过程中，对学生要有细致地观察了解，将学生划分为不同层次，在教学过程中因材施教，实事求是，进行符合他们体质特征的教学。但分层这个过程也应该注意学生的反应，以免影响班级团结。
总之，在教学改革中，不应该单一地将强身健体作为唯一的教学目标，更应该注重学生良好人格、心态的培养等，进行多目标教学；而教学方法上，以实事求是为宗旨，根据学生不同的体质特征，做出不同的教学。
使学生体育教学更加高效的改革策略有哪些？
加强宣传，转变学生体育观念，提高学校领导对体育的认识，切实把体育教学放在教学的重要位置。学校应加强体育锻炼的宣传，举办讲座，使学生对体育锻炼有清晰的认识，了解体育锻炼的健身原理，掌握科学的健身方法，改变学生对体育的抵触情绪，提高学生对体育的兴趣，吸引学生主动参与体育锻炼。
更新体育教学观念，创新体育教学内容。目前，学生接触信息的方式多种多样，学生的知识面也在不断扩大，学生对体育教师的要求越来越高，这对教师的素质提出了更高的要求。教师要不断更新教学观念，与时俱进。教学方法的选择应符合当代学生的特点。在教学过程中，尝试为学生安排一些流行的体育项目。教材的选择应考虑到不同年龄和性别学生的心理和生理特点，并尽可能满足学生的体育需求。
激发学生学习兴趣是最好的老师，体育也不例外。只有当学生对学习感兴趣时，他们才能更积极地学习。教师应通过体育教学，使全体学生感受到体育教学成功的喜悦，提高学生的自信心和团队合作意识。在教学中，教师可以通过体育游戏和体育竞赛吸引学生，提高学生参与的积极性，引导学生正确对待比赛的结果，树立学生“胜不骄、败不馁”的体育思想，培养学生顽强拼搏的意志品质，最终达到健身的目的。
加大对体育场馆设施的投资。体育场地和器材是体育教学的重要保障。根据教学需要加大体育经费投入，因地制宜加强学校体育场馆建设，完善体育设施配置，满足体育学习对体育器材的需求，为体育教学的顺利开展提供保障。目前，我国体育教育正在进行深入的改革。学生体育发生了巨大变化，建立了现代教学体系。但在教学理念、教学方法、教学场地、师资等方面仍存在不足。要保证学生体育事业的发展，真正实现快乐体育的指导思想，需要不断改革和完善。
我国学校体育改革的努力方向有哪几个？
1.树立“健康第一”和“终身体育”的理念
学生接受体育运动的最终目的是增强体质和健康，而不是追求更高、更快、更强的目标。第三次全国教育工作会议提出，学校教育要树立“健康第一”的理念，要求在教学中把体育锻炼与健康教育结合起来，通过体育的原则、手段和方法，达到学生身体健康、心理健康和良好社会适应的目的。体育课程目标的多样化必然导致教学指导思想模式的多样化。在“健康第一”和“终身体育”的指导下，学校体育课程改革应根据国家普通高校教学指导纲要规定的体育基本目标，确立相对适应的体育指导思想，弱化竞技体育教学模式。当然，也不能忽视运动技能的教学。关键是在教学中选择什么样的技能，什么样的教学手段和方法，运动技能学习的重点是什么，是否有利于学生的身心发展。
2.贯彻“以人为本”的理念
在传统的体育教学模式中，学生只能按照老师的安排进行练习，掌握一定的技能，而学生则毫无准备地走进课堂。因为他们不注意学生的感受和经历，很容易让学生产生厌恶和厌恶，从而达不到体育锻炼的效果。因此，在体育教学改革中，要特别注意满足学生全面发展和情感体验的需要，特别注意体现学生在学习过程中的主体地位，真正发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉快的过程中进行体育锻炼，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。
3.注重教材体系的改革创新，优化教学方法
在学校课程安排上，应相应减少必修课的比例，增加选修课的比例。加强课外体育锻炼的组织实施，建立以健身内容为核心的新体系，使学生认识到体育的价值不仅在于提高体育水平，而且在于掌握科学的健身运动方法；为了提高自身的健康服务水平，增加学生喜爱的体育休闲项目，提高学生参与体育活动的兴趣，激发锻炼动机，充分发挥学生的积极性和创造性。要改变过去以“教、灌”为主的教学体制，注重引导和启发，以学生为中心，使学生从“我想学”转变为“我想学”，完成从“学会”到“会学”的转变。同时，要注意教学方法和手段的多样性，保证学生在现有水平上不断提高，为学生体验体育乐趣和成功满足创造条件，引导学生增强体育意识，形成自觉锻炼的良好习惯。
4.提高教师综合素质培养
加强教师队伍建设，全面提高体育教师的教学能力、组织能力、培训能力、自学能力、创新能力、科研能力、审美能力等综合素质。体育教师应加强专业理论知识、技术水平和教学能力的培养和提高。加强教师培训，通过培训提高教师的教学水平和教学技能，学会激发学生的学习兴趣，鼓励学生投身学习活动，正确纠正学生在学习过程中的错误，掌握必要的教学理论和教学技能，更新专业知识，从单一的技术型向综合素质型转变，促进素质教育，确保教师素质。只有这样，体育教师才能真正在素质教育中发挥主导作用，促进体育教学的发展。